Познавательные игры для детей: с какого возраста и с какой целью
Для детей игра – это инструмент первоначального обучения. В ней ребенок и повторяет окружающую действительность, и познает различные явления, на данный момент доступные его пониманию. Познавательные игры помогают детям гармонично развиваться, прививают аналитические, творческие и интеллектуальные способности.
Виды игр для детей
Всевозможные игры можно подразделить на несколько видов (см. Таблицу 1):
Виды познавательных игр
| Наименование | Цель | Характеристика |
| Ранние | Понятие о форме, размере, объеме, цвете, материале. | Игры для малышей до 3 лет. Используются игрушки и другие предметы. |
| Творческие | Моделирование жизненных ситуаций, адаптация к социальным ролям. | Есть сюжет и роли, но нет жестких правил («дочки-матери», в «доктора»). |
| Дидактические (собственно познавательные) | Реализуются навыки самообучения и самоконтроля. | Есть определенные правила (настольные игры, викторины). |
| Технические | Овладение конкретными приемами в определенных отраслях (постановки опытов, сборки механизмов, моделей). | Конструкторы, наборы для опытов. |
| Тестовые | Развитие приемов самооценки, стимулирование дальнейшего развития полученных навыков. | Игры, связанные с тренировкой координации, глазомера, внимания и т. д. |
Отдельно можно отметить компьютерные игры, в ходе которых ребенок, получая навыки, например, чтения или счета, заодно учится и работать на компьютере.
Также существуют и другие классификации, например, подразделяющая игры на обучающие (в том числе дидактические) и досуговые.
В педагогике собственно познавательными считаются именно дидактические игры.
Что такое познавательные игры и какими они бывают
Познавательные игры (как указано выше, под ними понимают именно игры дидактического плана) представляют собой специально смоделированные ситуации, из которых нужно находить выход.
Основное отличие таких занятий – наличие правил, а целью является стимулирование познавательного интереса и развитие навыка самоконтроля.
Познавательные игры подразделяются на:
- словесные;
- настольные;
- предметные.
Понимание условий и правил игры доступно для детей уже в возрасте 2 – 3 лет, поэтому именно с этого возраста возможно включение ребенка в познавательный игровой процесс.
Примеры познавательных игр для детей разного возраста
В Таблице 2 приведены примеры познавательных игр для детей с градацией по возрастам. Основное внимание уделяется именно дошкольникам, поскольку с 3 до 7 лет познавательные занятия наиболее эффективны и целесообразны.
Познавательные игры для детей 3 – 7 лет
| Наименование | Возраст | Цель | Правила |
| Какой цвет? | От 3 лет | Развивает цветовосприятие, внимание и память. | На столе раскладывают карточки разных цветов. По команде ребенок закрывает глаза, в это время один из цветов убирают. Ребенку нужно, открыв глаза, отгадать, какой цвет исчез со стола. |
| Лапки | От 3 лет | Развивает чувственное восприятие, снимает напряжение. | Берут около 7 небольших предметов различной фактуры, например, перышко, шерсть, бусины, пластиковый флакон и т. д. Ребенок закрывает глаза, а ведущий гладит его по руке одним из этих предметов. Ребенку предлагается угадать, чья «лапка» его погладила. |
| Что изменилось? | От 4 лет | Развивает внимание, память и наблюдательность. | Играют как минимум двое: один должен запомнить внешний вид другого. Затем запоминающий отворачивается, а второй игрок изменяет что-то в своей внешности (снимает ботинок, меняет прическу). Первый игрок поворачивается обратно и пытается назвать, что изменилось. |
| Дотронься! | От 4 лет | Развивает внимание. | Ведущий указывает: «Дотронься до красного/зеленого/синего и т.д.», а дети должны прикоснуться к одежде такого цвета у другого игрока. Из игры выбывает тот, кто не нашел объявленного цвета. |
| Волшебный мешок | От 4 лет | Развивает восприятие на ощупь (тактильное), память и внимательность | Детям показывают около 10 небольших игрушек, которые нужно запомнить. Затем игрушки убирают в непрозрачный мешок, а дети должны по очереди на ощупь отгадать, какая игрушка им попалась в мешке. |
| Найди половинку | От 4 лет | Развивает внимание и умение мыслить логически. | Ведущий кидает мячик детям и называет какой-нибудь предмет (например, хлеб, камень и т. д.), а детям нужно сказать, съедобное это или несъедобное и схватить мяч или, соответственно, отбить. |
| Птица, рыба или зверь | От 4 лет | Развивает мышление, память, внимательность. | Дети садятся кружком. Ведущий поочередно указывает на каждого и перечисляет: «птица-рыба-зверь», в любой момент останавливаясь. Тот, на ком перечисление остановилось, должен назвать соответственно птицу, рыбу или зверя. |
| Найди предмет | От 4 лет | Развивает внимательность и тактильную чувствительность. | В таз с песком кладутся несколько пар одинаковых игрушек. Ребенку нужно с закрытыми глазами найти в песке пары одинаковых игрушек на ощупь. |
| Профессии | От 5 лет | Расширяет словарный запас, развивает аналитические способности. | Ведущий указывает профессию, а игроки должны назвать, какие действия представители этой профессии выполняют. |
| 3 предмета | От 5 лет | Развивает и закрепляет навык классифицирования. | Ведущий кидает мячик детям и называет какую-нибудь обобщенную категорию (например, «звери», «насекомые», «фрукты» и т. д.), а ребенок, которому достался мяч, называет 3 слова, подходящих под указанную категорию. |
| Звуки | От 5 лет | Развивает мышление, внимание, слух и умение работать вместе. | Группе из нескольких детей предлагают отвернуться. Затем производят звуки различными предметами (шуршание, скрип, стук, звон и т. д.). Затем по команде ведущего игроки называют все услышанные звуки. |
| Путаница | От 5 лет | Развивает воображение и речь. | Ведущий кидает мячик детям, говоря при этом какое-либо существительное. Ребенок, которому достался мяч, должен сказать неподходящий к этому существительному глагол (например, «собака» - «мяукает»). |
| Что чем было? | От 5 лет | Развивает умение логически мыслить, анализировать и сравнивать. | Ведущий кидает мячик детям, говоря при этом какое-либо существительное. Ребенок, которому достался мяч, должен сказать, чем это было раньше (например, хлеб – мукой, бабочка – гусеницей и т. д.). Можно играть и наоборот – «чем это будет?». |
| Наоборот | От 5 лет | Развивает умение логически мыслить. | Ведущий кидает мячик детям, говоря при этом какое-либо существительное. Ребенок, которому достался мяч, должен закончить предложение, например: «Зимой холодно, а летом - … (тепло)» и т. д. |
| Кляксы | От 5 лет | Развивает речь, мышление и воображение. | В центр листа бумаги наливается немного краски, затем лист складывается и получается клякса. Детям предлагается назвать, на что эта клякса похожа. Выиграет тот, кто назовет больше ассоциаций. |
| Ассоциации | От 6 лет | Развивает логическое и ассоциативное мышление. | Ведущий называет слово (например, солнце) и предлагает детям называть ассоциации к нему (например, «горячее», «яркое», «круглое»). Далее ассоциации говорят уже к последнему из названных слов и так далее. |
| Правила для школы | От 6 лет | Готовит детей к школе. | Ведущий рассказывает детям, что в школе можно делать, а что нельзя. Затем при перечислении действий детям нужно, например, хлопать в ладоши, если это можно делать в школе, или топать ногами, если нельзя. |
| Сад – школа | От 6 лет | Готовит детей к школе. | Ведущий начинает предложение про детский сад, а детям нужно дополнить его про школу. Например: «В садике – воспитатель, а в школе - … (учитель)». |
| Сравнения | От 6 лет | Развивает аналитические способности. | Ведущий называет 2 предмета, а детям нужно их сравнить, сказав, чем они сходны, а чем отличаются. Например, можно сравнить бабочку и муху, город и деревню и т. д. |
| Что после? | От 6 лет | Развивает аналитические способности. | Ведущий указывает цифру, явление или событие, а детям нужно сказать, что является следующим за указанным (например, весна – лето, понедельник – вторник, 1 – 2 и т. д.). |
Познавательные игры имеют ряд важнейших функций: они стимулируют познавательный интерес, развивают внимательность и навыки анализа, учат действовать в соответствии с определенными правилами. Кроме того, в процессе правильно построенной игры ребенок обучается саморегуляции и самоконтролю, а также работе в группе.
